班級(jí)是一所學(xué)校的基本組織單位，班級(jí)命名也是彰顯一個(gè)班級(jí)特色文化的重要載體。好的班名是一個(gè)班級(jí)的精神文化內(nèi)核，能凝聚“民”心，鼓舞士氣，對(duì)學(xué)生的生活觀、價(jià)值觀、行為習(xí)慣、道德情操等諸多方面起著潛移默化的引導(dǎo)作用。那么我們?nèi)绾螢橐粋€(gè)班級(jí)命名呢？

為班級(jí)命名不是一時(shí)興起，而是要做長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，因此命名時(shí)一定要體現(xiàn)班級(jí)的特色文化，還要依此開發(fā)系列班本課程，所以班名是一個(gè)班級(jí)文化管理的起點(diǎn)。從班名產(chǎn)生之日起，我們就要圍繞之產(chǎn)生系列班級(jí)品牌文化。給班級(jí)命名有如下幾種方法：

運(yùn)用植物元素命名。比如命名為向日葵班，取向日葵永遠(yuǎn)朝向太陽(yáng)之寓意，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)取，樹立遠(yuǎn)大理想；命名為蓓蕾班，取蓓蕾即將綻放之寓意，希望中學(xué)生這些未來的花朵今日努力綻放，將來為祖國(guó)的百花園增色添彩；命名為青松班，借青松凌寒傲雪之骨氣，寓意不怕困難，勇往直前；命名為春筍班、幽蘭班、秋菊班、傲梅班，以梅蘭竹菊四君子的氣節(jié)和風(fēng)骨浸潤(rùn)學(xué)生的氣質(zhì)和胸懷，都是富有文化內(nèi)涵的班名。

運(yùn)用動(dòng)物元素命名。比如命名為螢火蟲班，借螢火蟲在百草叢中飛舞，用自己的光亮和色彩去裝扮世界，寓意每一名學(xué)生都要為班級(jí)發(fā)光發(fā)熱；命名為雄鷹班，希望同學(xué)們存鷹之心于高遠(yuǎn)，取鷹之志而凌云，習(xí)鷹之性以涉險(xiǎn)，融鷹之神在山巔；命名為鴻鵠班，寓意同學(xué)們凌空一躍，扶搖而上，乘著夢(mèng)想的翅膀翱翔在蔚藍(lán)的天空；還可以命名為螞蟻樂園、蜜蜂王國(guó)等。均以動(dòng)物之特點(diǎn)，打造和諧向上的班級(jí)文化，凝聚學(xué)生向上的力量。

以名人名家命名。中國(guó)歷史上不乏名人志士，他們是中華民族的脊梁。以歷史名人名家姓名命名，一方面能立足中華幾千年的傳統(tǒng)文化建設(shè)特色班級(jí)；另一方面，將人物的成長(zhǎng)經(jīng)歷作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生不斷見賢思齊，獲得精神的鼓舞和斗志。可以以歷史文化名人命名，也可以以當(dāng)代名人命名。比如孟子班、錢學(xué)森班、魯迅班……從名人名家所具備的禮儀文化、科學(xué)精神、文學(xué)素養(yǎng)等多方面命名，引導(dǎo)學(xué)生廣泛搜集名人名家故事，從典型人物故事中獲得成長(zhǎng)的正能量。

以傳統(tǒng)文化美德或精神品質(zhì)命名。比如命名為博學(xué)班，希望學(xué)生廣博地學(xué)習(xí)，擁有博大的胸襟、精深的智慧；命名為守信班，以傳統(tǒng)誠(chéng)信美德為底蘊(yùn)依托，將知禮守信之美德浸潤(rùn)在學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，對(duì)班風(fēng)形成和學(xué)生人生觀、世界觀的形成，均有潛移默化的引導(dǎo)作用。命名為進(jìn)取班，鼓勵(lì)每一名學(xué)生吹響催人奮進(jìn)的號(hào)角，敲響鼓舞斗志的戰(zhàn)鼓，一步步走出困境，迎來人生的坦途。還可以命名為樂知班、追夢(mèng)班、飛翔班等，均以傳統(tǒng)美德或精神品質(zhì)命名，激發(fā)學(xué)生將求知欲、成功欲轉(zhuǎn)化為具體的奮斗目標(biāo)、人生追求、個(gè)人信條和行為準(zhǔn)則，從而形成強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

還可以以班級(jí)特色命名，比如書法班、科技班、書香班等。還可以以傳世名著命名，以物品名稱來命名，以抽象意義來命名……每一種命名都要和學(xué)生研討，達(dá)成共識(shí)，成為班級(jí)共同的精神圖騰。班名只要起好，就要求大家共同維護(hù)與之相關(guān)的班級(jí)文化，開發(fā)與之相關(guān)的班本課程，并持續(xù)保持整個(gè)初中三年時(shí)間。

提起小組建設(shè)，每位老師都有很多話可說，因?yàn)榇蠖鄶?shù)老師均在嘗試運(yùn)用小組進(jìn)行班級(jí)管理。一個(gè)班多則八、九個(gè)小組，少則三、四個(gè)小組，以小團(tuán)隊(duì)為基本單位進(jìn)行學(xué)業(yè)、行為習(xí)慣、活動(dòng)等量化管理，便于培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感和榮譽(yù)感，也便于實(shí)施學(xué)生自主管理。但是如何創(chuàng)建一個(gè)有文化品味、健康向上的班級(jí)小組，則需要?jiǎng)右环X筋，如果一味任由學(xué)生起名建組，那就五花八門了。我認(rèn)為，在這一點(diǎn)上，老師需要用正確的人生觀、價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)生積極建組命名。

一個(gè)好朋友是生物老師，她將竹文化作為班本課程的重要載體，起名叫做春筍班，他們的組名也以竹子名稱命名：觀音竹組、孝順竹組、湘妃竹組、斑竹組、箭竹組、四季竹組、毛竹組、翠竹組。朋友用這些竹子名稱引導(dǎo)學(xué)生了解竹子的分類及應(yīng)用，并開發(fā)出竹詩(shī)詞和竹手工作品，形成了獨(dú)特的竹文化班本課程。

語(yǔ)文老師詩(shī)意朦朧，以中國(guó)詩(shī)詞文化發(fā)展的脈絡(luò)為基礎(chǔ)建組，起名為：詩(shī)經(jīng)組、漢賦組、樂府組、唐詩(shī)組、宋詞組、元曲組、新詩(shī)組，也引起同學(xué)們對(duì)中國(guó)詩(shī)詞文化的探究興趣；每一個(gè)小組再搜集相對(duì)應(yīng)的詩(shī)詞歌賦，召開一些別開生面的詩(shī)詞大會(huì)，一個(gè)班級(jí)的文化氣質(zhì)就呈現(xiàn)出來了。長(zhǎng)期堅(jiān)持，孩子們浸潤(rùn)在詩(shī)詞歌賦中，自然產(chǎn)生對(duì)中華詩(shī)詞文化的熱愛之情。這樣的文雅氣息附著于身，外化于行，自然成為一個(gè)班級(jí)的精神文化符號(hào)。

地理老師則可以用中國(guó)的山文化命名：嵩山組、泰山組、華山組、衡山組、恒山組；也可以以河流文化命名：長(zhǎng)江組、黃河組、黑龍江組、松花江組、珠江組、雅魯藏布江組、瀾滄江組、怒江組、漢江組、遼河組，通過上述命名，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在搜集資料、探究學(xué)習(xí)中愛上中國(guó)的山水文化，增強(qiáng)作為中華民族一員的驕傲之感。

除了學(xué)科特點(diǎn)，還可以用優(yōu)秀品質(zhì)命名，今年我將班級(jí)九個(gè)小組分別命名為：積極進(jìn)取組、自強(qiáng)不息組、尊師敬長(zhǎng)組、誠(chéng)實(shí)守信組、謙虛有禮組、愛校愛家組、嚴(yán)于律己組、團(tuán)結(jié)友愛組、敏而好學(xué)組。一方面希望學(xué)生傳承中華民族這些傳統(tǒng)美德，另一方面希望用這些組名激勵(lì)學(xué)生不斷奮進(jìn)，再加上“榮譽(yù)來自努力，進(jìn)步來自勤奮，相信自己，永不言棄”等一條條勵(lì)志名言口號(hào)，學(xué)生猶如上了發(fā)條的小鬧鐘，嘀嘀嗒嗒向前奔跑。

小組命名看似簡(jiǎn)單，但要做到有文化內(nèi)涵，能夠成為引領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)的精神符號(hào)，則需要老師和學(xué)生反復(fù)碰撞交流，不斷進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，才能不斷完善。當(dāng)然，無論小組如何命名，一定要有一種文化內(nèi)涵在，精神品質(zhì)在。否則，這個(gè)班級(jí)就如同散沙一般，毫無精神內(nèi)核，也無就法產(chǎn)生強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力和感召力了。

愿我們每一位有心的班主任，都能用心為班級(jí)的各個(gè)團(tuán)隊(duì)起一個(gè)新穎而有內(nèi)涵的名字，讓這些別具特色的團(tuán)隊(duì)名稱成為凝聚學(xué)生不斷奮進(jìn)的精神力量。（作者：陳艷華）