一塊石頭一座校，2014年衡水第一中學(xué)拔地而起；一個(gè)校名一時(shí)代，2022年衡水一中更名泰華中學(xué)。曾經(jīng)的衡水一中創(chuàng)造了無(wú)數(shù)奇跡，為中國(guó)頂尖高校輸送了不少的學(xué)生；如今的泰華中學(xué)前方是迷霧漫漫，引發(fā)了無(wú)數(shù)關(guān)于重生和毀滅的探討。

繆老師這篇文章，將分“前世今生”、“浴火重生”和“粉身碎骨”三部分，說(shuō)一說(shuō)這所中學(xué)改名之前的運(yùn)行模式和爭(zhēng)議，聊一聊這所中學(xué)改名帶來(lái)的重大影響和變化，談一談這所中學(xué)改名之后的各種猜測(cè)和理由。

巨大的石頭被放置在衡水濱湖新區(qū)鵬程路口，石頭上深深地刻著“衡水第一中學(xué)”六個(gè)大字。2014年，衡水中學(xué)與河北泰華錦業(yè)房地產(chǎn)開發(fā)有限公司合作，創(chuàng)辦了衡水一中。這所學(xué)校的性質(zhì)是“公參民”，所謂的“公參民”指的是公辦學(xué)校舉辦或者參與舉辦民辦義務(wù)教育學(xué)校。

不客氣地說(shuō)，衡水一中的創(chuàng)辦像是樹立了一座標(biāo)桿、開啟了一種建設(shè)。衡水一中是衡水中學(xué)以“公參民”形式開辦的第一所學(xué)校，此后衡水中學(xué)和衡水一中各自“拓展版圖”，前者在國(guó)內(nèi)各省份開辦了13所分校，后者開辦了8所，最遠(yuǎn)的一所在新疆維吾爾自治區(qū)。

如果你不是高中學(xué)生的家長(zhǎng)，也不是河北省人民，那你很可能分不清衡水一中，衡水中學(xué)這兩個(gè)詞有什么區(qū)別。

簡(jiǎn)而言之，雖然衡水中學(xué)是公辦，衡水一中是民辦，但前者參與后者的興辦，從后者的辦學(xué)中獲取利益，兩所學(xué)校此前是共用師資和其他教學(xué)資源，使用同樣的管理體制和試卷，甚至連考試排名都是混在一起的。

對(duì)外宣傳方面，兩所學(xué)校也會(huì)有意無(wú)意地把數(shù)字湊在一起，比如考上清華北大的人數(shù)，拿到競(jìng)賽冠軍的人數(shù)等等。就連兩所學(xué)校的學(xué)生和家長(zhǎng)，日常都會(huì)稱衡水中學(xué)為“本部”，稱衡水一中為“南校區(qū)”，仿佛它們不是兩所學(xué)校，而是一所學(xué)校的不同校區(qū)。

2017年，21世紀(jì)教育研究院曾經(jīng)舉報(bào)過(guò)衡水中學(xué)和衡水一中，因?yàn)楦鶕?jù)修訂之前的《民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》所規(guī)定的“五獨(dú)立”：法人獨(dú)立、辦學(xué)獨(dú)立、財(cái)務(wù)獨(dú)立、招生獨(dú)立和發(fā)證獨(dú)立，衡水一中并沒(méi)有按照要求做到。

2021年，修訂后的《民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》更是規(guī)定了“六獨(dú)立”：要求民辦學(xué)校有“獨(dú)立法人資格、校園校舍及設(shè)備、專任的教師隊(duì)伍、財(cái)會(huì)核算、招生、畢業(yè)證發(fā)放”。由此來(lái)看，衡水一中的改名只是早晚的問(wèn)題，不存在不改的可能。

目前，衡水一中的工商注冊(cè)名稱已經(jīng)正式更改為衡水泰華中學(xué)，在天眼查的公開信息中，這所學(xué)校的“曾用名”一欄中，寫著“衡水第一中學(xué)”的字樣。但是，學(xué)校官網(wǎng)依然沒(méi)有改名，右上角依然還保留著衡水中學(xué)的鏈接。

由此看來(lái)，雖然從改名開始，這所學(xué)校將正式成為純粹的民辦高中，不再與衡水中學(xué)這所公辦學(xué)校“糾纏不清”，但它發(fā)自內(nèi)心可能還有些“不情不愿”。

衡水一中更名泰華中學(xué)的消息一出，社會(huì)輿論立刻分為旗幟鮮明的兩派，一派認(rèn)為改名對(duì)衡水一中影響不大，它不僅不會(huì)倒下，還會(huì)迅速甩開衡水中學(xué)，成為衡水第一名校；另一派認(rèn)為改名將讓這所中學(xué)的發(fā)展急轉(zhuǎn)直下，它的輝煌時(shí)代已經(jīng)落幕。咱們先來(lái)看看第一派的觀點(diǎn)背后，有什么理由吧。

從學(xué)校的師資上看，由于此前共用師資，改名后有編制的老師多數(shù)會(huì)專職在衡水中學(xué)教書，其他的老師則會(huì)在泰華中學(xué)教書，但這種情況不會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生很大的影響。

從學(xué)校的管理上看，因?yàn)橐呀?jīng)使用“衡中式”管理多年，即便與衡中脫鉤，對(duì)學(xué)校的日常管理也不會(huì)出現(xiàn)太大的紕漏。

從高考的成績(jī)上看，因?yàn)榇饲昂馑袑W(xué)的生源質(zhì)量（中考成績(jī)）要比泰華中學(xué)弱，短期內(nèi)看，泰華中學(xué)的高考成績(jī)很有可能超過(guò)衡水中學(xué)。而且泰華中學(xué)的經(jīng)營(yíng)范圍包括復(fù)讀生教育，復(fù)讀生在某種程度上可以提高學(xué)校的高考成績(jī)。

看得出來(lái)，認(rèn)為泰華中學(xué)將“浴火重生”的觀點(diǎn)，是以師資變動(dòng)不大、管理紋絲不動(dòng)、生源質(zhì)量穩(wěn)定作為論據(jù)的。

與“浴火重生”的觀點(diǎn)針鋒相對(duì)的，是“粉身碎骨”的看法，持這種看法的人，又有哪些理由呢？一是牌子因素，二是模式因素，三是政策因素。

所謂的“牌子因素”，指的是與衡水中學(xué)徹底切割以后，泰華中學(xué)的公眾形象會(huì)有所下降，未來(lái)不能跨區(qū)域招生，外地的尖子掐不來(lái)，本地的尖子要“做選擇”，泰華中學(xué)必然不復(fù)曾經(jīng)的輝煌。

所謂的“模式因素”，指的是泰華中學(xué)的辦學(xué)模式，實(shí)質(zhì)上是“跨區(qū)域采購(gòu)+開工廠加工”模式，學(xué)生是流水線上的零件，工廠以出產(chǎn)優(yōu)等品的數(shù)量論英雄，代價(jià)是多數(shù)零件的“沉沒(méi)”。從整體上看，一不符合人性理念，二不符合教育本質(zhì)，三則造成教育壟斷。

所謂的“政策因素”，指的是2021年12月的《“十四五”縣域普通高中發(fā)展提升行動(dòng)》已經(jīng)把縣中的發(fā)展放到了高位，對(duì)跨區(qū)域招生的“嚴(yán)控”已經(jīng)在文件當(dāng)中得到了明確體現(xiàn)，失去外地尖子生，將對(duì)泰華中學(xué)造成沉重打擊。

此外，2月15日新華社刊發(fā)的文章《“雙減”精神挺進(jìn)高中》中，抨擊了超級(jí)高中之“惡”，其中包括“軍事化管理”模式、日復(fù)一日的考試、令人緊張的動(dòng)態(tài)排名、清北錄取的夸大宣傳、違規(guī)開設(shè)的復(fù)讀班級(jí)等等，文中還指名道姓地提到了衡水中學(xué)和衡水第一中學(xué)。從政策風(fēng)向上來(lái)看，泰華中學(xué)的未來(lái)不被看好。

總體上看，認(rèn)為泰華中學(xué)將“粉身碎骨”的觀點(diǎn)，是以牌子價(jià)值降低、模式并不科學(xué)、政策明確反對(duì)作為論據(jù)的。

衡水這個(gè)地方，是因教育而被全國(guó)人民熟知的，衡水教育的招牌就是衡水中學(xué)、泰華中學(xué)這樣的超級(jí)高中。負(fù)責(zé)任地說(shuō)，超級(jí)高中的未來(lái)，關(guān)乎衡水的未來(lái)。對(duì)于衡水一中更名泰華中學(xué)，社會(huì)上有兩種截然不同的觀點(diǎn)。

基于師資變動(dòng)不大、管理紋絲不動(dòng)、生源質(zhì)量穩(wěn)定，認(rèn)為它會(huì)“浴火重生”的，更加微觀的觀點(diǎn)；基于牌子價(jià)值降低、模式并不科學(xué)、政策明確反對(duì)，認(rèn)為它會(huì)“粉身碎骨”的，更加宏觀的觀點(diǎn)，你支持哪一個(gè)呢？

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